各小学： 

　　根据《永泰县人民政府教育督导室关于开展小学教学常规随机督查的通知》精神，县人民政府教育督导室于12月组织相关人员，通过听取学校汇报、巡课、听课、现场查看教师教案、调阅教研组和集备组记录、查阅学校教育教学管理资料、召开师生座谈会、个别访谈等形式，对白云中心小学、嵩口中心小学、富泉民族中心小学、城南小学、东门小学等5所学校开展教学常规随机督查。现将督查情况通报如下： 

　　一、主要成绩 

　　（一）特色亮点鲜明。白云中心小学制定了学校质量监控具体管理办法，有详细的2025届毕业班工作计划、奋斗目标和具体措施等；东门小学课堂教学氛围浓厚，“双减”工作落实比较到位，课后服务参与率高；城南小学环境卫生干净整洁，师生精气神足，课堂上教与学协调发展，教师敬业精神可佳；富泉民族中心小学的大课间活动丰富多彩、形式多元、组织有序，学生锻炼成效显著；嵩口中心小学制定了作业管理制度，进一步加强规范作业来源，统筹作业总量，学生作业量适中。 

　　（二）管理制度健全。各校校级干部基本能按照规定担任相关学科课程。能强化教师队伍管理，狠抓师德建设，严格实行教师上下班签到制度。学校课程总表均有按省颁要求设置，有教研工作计划、安排表，活动有签到，有教师课堂评议表等。各校自我督导体系建设均比较完善，组织机构、实施方案、督学团队等均已落实，督导周主题、督导过程记录、月督导报告材料比较齐全。 

　　（三）教学常规管理规范有序。富泉民族中心小学教学常规检查记录涵盖优点、存在问题及整改意见，并及时反馈所发现的问题，推动教师进行整改；白云中心小学大部分教师教案撰写都比较详细完整，学生作业种类齐全，作业量合理，教师作业批改及时、认真，做到全批全改；东门小学重视教研及集备活动，针对性强，各学科作业量适当，种类齐全，教师作业批改及时；城南小学集备与教研材料比较齐全，语文学科大部分学生的作文批阅认真，有同伴互评，也有教师有针对性的点评，重写有重批；嵩口中心小学开展形式多样的有针对性教学研讨活动，签到表、评议表、听评课记录、相应教学设计等材料较齐全，余晓倩老师备课认真，手写教案且有反思。 

　　二、存在问题 

　　（一）对技能科教学普遍不够重视。部分学校及教师只重视有抽测的科目，淡化其他技能学科教学，挤占挪用技能科现象较为普遍。督查中发现部分非监测学科学生课本都没带来，有的学校德法科等技能学科教学没有根据教材进行教学，有的只是由老师简单划重点，再让学生读、写；有的科学学科老师未带学生做实验，只播放视频观看实验过程，课堂上的生活化、情景化、活动化有所欠缺。 

　　（二）课堂教学质量有待进一步提高。部分教师课堂教学理念陈旧，教学方法较传统，以题讲题。有的课堂上主要以课件呈现和灌输知识为主，学生参与面不广，学习主动性不高，师生互动欠和谐；有的课堂激励性评价较少，对学生个性化的解题方法展示不足，没有以问题进行任务驱动式引领学生开展自主学习活动，缺乏引导学生探究能力培养；有的缺少引导学生发现问题、教师解悉等教学环节，学生齐答现象突出，新课标的理念未能在课堂教学中体现。  

　　（三）部分教师教学行为尚不规范。体现在：个别教师备课不够认真，有的教师教案一用多年未补充修订；有的教师对教材研究不足，教案撰写比较粗糙，无教学重难点、教学准备、教学具体步骤、教学策略及教学预设等内容。部分作业质量不高，教师在作业设计、精选学生作业方面存在缺陷，机械性、重复性作业偏多，训练学生思维能力及运用能力等创新性作业近乎缺失，未能设计体现新课标理念、发展学生核心素养的新型作业。有的教师批改作业不够认真及时，有的评语不够有针对性，甚至出现错批现象，有的没有跟进批改。个别教师作业讲评机械，从头讲到尾，面面俱到，没有突出重点、凸显难点，讲评中也没有关注到学生错误的原因，没有讲练结合，讲评之后，做错题的学生仍然没有掌握必要知识与技能。个别教师课堂上语速较快，板书较马虎、随意。 

　　（四）教研、集备的实效性有待增强。有的学校教研针对性不强，集备记录不规范，缺少学期集备计划和安排表，集备记录仅有签到表和评课表，未见集备课教师教案、研讨活动说课稿及教学反思等。有的学校教研、集备活动次数少，一学期学科教研集备材料仅有3次，且评议表与记录表时间完全不一致。 

　　（五）学校自我督导流于形式。部分学校的自我督导体系不够健全，过于注重表面和材料的收集，没有真正起到督查指导促进作用。有的学校教学常规检查内容记录欠具体，对检查中的优点、存在问题和整改意见，没有明确指出，未集中反馈检查中发现的问题，后续的跟踪落实情况不清楚。有的听课记录简要且缺少评议。 

　　（六）“双减”工作仍然任重道远。从各校师生座谈会上了解到，学生课业负担仍然较重，特别是高年级语数科目作业略显超量，有高年级学生反映语数英三科每天课后作业时间超规定，有的课本上的练习都没有完成。课后服务中讲评作业时间占用也居多，在不同程度上影响了各类兴趣小组活动的开展，不利于学生的全面发展。  

　　三、整改意见 

　　（一）要开齐上足综合科课程。在“双减”背景下，教师们更要立足课堂教学，以课堂教学为主阵地，实现“五育并举，学科融合育人”的目标，注重学生全面发展，特别要关爱弱势群体学生，帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观。 

　　（二）要重视中青年教师的成长成才。要积极创造条件关心关注中青年教师的专业成长，在继续教育、外出学习交流、评先评优、课题研究等方面向他们倾斜。重视教师终身学习，提高教师的专业素养，促进一线教师能够将自己的实际教学工作与理论进行有机的结合，积极改进教学方法，以适应新课标视域下的新教学。 

　　（三）要逐步规范教学行为。进一步规范课程设置，切实落实国家课程，开齐开足上好各类课程，纠正挤占挪用现象，重点核查教案与课堂教学不相符的问题；教师教案要做统一规范要求，写实用教案，年轻教师要求认真撰写详案。学校应重视过程管理，完善教师教学过程的评价机制，形成丰富的教育教学评价方式，激励调动教师的积极性、主动性。同时鼓励教师采用更多元化的教学方法，增强课堂互动性，培养科学的学习习惯和思维方式，提高学生主动学习能力。要加强教学反思环节工作，建立作业分层机制，要依据学生的不同情况，精准设计作业，精心挑选作业内容，合理确定作业数量，布置分层作业、弹性作业和个性化作业，切实避免机械、无效训练，并做到全批全改和二次订正。 

　　（四）要加强集备与教研过程管理。要努力提升教研的指导性作用，教研组应结合教育教学热点、难点问题，规划符合校情的系列化研讨主题，扎实开展校本教研活动。要认真组织教师学习 2022 年版新课标，并在课堂中强化落实。要积极组织开展专题课标学习、优质录像课观摩，提升教师素养。要定期组织教学研讨会，分享优秀教学案例，促进教师间相互学习，推进教师专业成长。要紧紧依托城乡紧密型教育共同体建设和区域教研加强校本教研及备课能力，以“互联网+”形式，线上与线下相结合，推进教师专业成长，提高教研能力，达到减负增效提质的效果。 

　　（五）要丰富评价方法，注重爱心引领，营造乐学氛围。要关注学生学习过程的评价，激励调动学生学习积极性。各个班级要建立短期、中期和长期学习目标的激励机制。学科教师要通过建立积分和评星制度，帮助学生树立短期奋斗目标，激励学生积极进取。要做好低分学困生的管理工作，班主任和课任教师对学困生要多加关注关爱，多做细心的引导，注重鼓励，细心辅导这些特殊生，促进其乐于学习，有所进步。 

　　永泰县人民政府教育督导室  

　　 2024年12月28日